艾森伯格認(rèn)為親社會行為是合作；分享；助人；捐獻(xiàn)；謙讓；安慰；同情等。

精神分析學(xué)派認(rèn)為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我。

德育手段可以分為三類：人格榜樣、道德語言、陶冶的事物。

在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。

品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機(jī)地連結(jié)在一起，形成具有特定功能的動態(tài)集合體。

教育總是具有德育性。

柯爾伯格認(rèn)為兒童的道德成熟過程就是道德認(rèn)知發(fā)展過程。

德育目標(biāo)按照德育目的的構(gòu)成可分為（）

語言是人傳播信息、進(jìn)行溝通的最有效、最便捷的中介，同時也是教育活動中最基本的手段。

“仁、義、禮、智、信”五德是儒家思想構(gòu)成的一種美德體系。