在對兒童社會交往中的行為表現(xiàn)進行評價時，我們常采用直接觀察法。請闡述直接觀察法的優(yōu)點與局限性。

簡述早期學校心理學服務(wù)模式的主要取向及所在地。

根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會機能問題劃分為四種類型，它們是（）

自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）

隨著現(xiàn)代學校心理學的服務(wù)對象從有心理問題的學生轉(zhuǎn)為面向全體學生，其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時，臨床心理學的分類模式仍影響著學校心理學中的心理評估。這些模式有（）

學校心理學研究的任務(wù)主要涉及（）

認知—行為干預模式強調(diào)對學習障礙學生進行（）

采用問卷法研究兒童心理發(fā)展和適應(yīng)問題時，應(yīng)注意哪幾個方面的事項？

在兒童社會技能的測評與訓練中，判斷兒童自我控制技能缺陷的標準一般是（）

學校心理學研究的任務(wù)主要涉及哪幾個方面？