A、感覺(jué)記憶
B、短時(shí)記憶
C、工作記憶
D、長(zhǎng)時(shí)記憶
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、反響回路說(shuō)
B、定位說(shuō)
C、SPI理論
D、突觸結(jié)構(gòu)說(shuō)
A、不隨意注意
B、隨意注意
C、選擇性注意
D、持續(xù)性注意
A、注意的中心
B、注意的邊緣
C、注意范圍之外
D、未發(fā)覺(jué)狀態(tài)
A、注意的分配性
B、注意的集中
C、注意的分配
D、注意的轉(zhuǎn)移
A、自上而下的加工
B、平行加工
C、自下而上的加工
D、簡(jiǎn)單加工
最新試題
簡(jiǎn)述發(fā)展性系統(tǒng)理論。
根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能,以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否,講社會(huì)機(jī)能問(wèn)題劃分為四種類(lèi)型,它們是()
簡(jiǎn)述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行()
在對(duì)兒童社會(huì)交往中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我們常采用直接觀察法。請(qǐng)闡述直接觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。
簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
簡(jiǎn)述社會(huì)測(cè)量法的三種形式。
簡(jiǎn)述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
請(qǐng)闡述由梅欽鮑姆和古德曼(Meichenbaum &Goodman)提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容?()