教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。

一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

現(xiàn)代中小學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的特點有（）等。