判斷題概念結(jié)構(gòu)化策略就是找出概念之同的縱橫聯(lián)系，組成概念系統(tǒng)，有利于概念的現(xiàn)固和深化；知識(shí)的檢索、提取和運(yùn)用和促進(jìn)知識(shí)的遷移，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。
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3.多項(xiàng)選擇題小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)通常分為（）階段。
A.引入概念
B.建立鞏固
C.運(yùn)用概念
D.啟發(fā)概念
4.單項(xiàng)選擇題學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形時(shí)先通過(guò)大量的直觀觀察和操作，在學(xué)生頭腦中建立長(zhǎng)方形不是原始的黑板面，課桌面的表面，而是綜合這些物體的共同特征的形象，包括有四個(gè)角，四條邊。四個(gè)角都相等，對(duì)邊平行且相等等等。然后進(jìn)一步把這些長(zhǎng)方形的本質(zhì)屬性綜合起來(lái)，再形成長(zhǎng)方形的概念，這種方法是建立概念階段的引導(dǎo)過(guò)程中的（）。
A.表象過(guò)渡策略
B.多例比較策略
C.多次歸納策略
D.表述交流策略
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以下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
對(duì)于發(fā)展學(xué)生問(wèn)題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問(wèn)題的空間。
題型：判斷題
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項(xiàng)是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
問(wèn)題情境的刺激模式是指（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
以下關(guān)于創(chuàng)新意識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是：（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形或圖形的面積計(jì)算方法就通常讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的剪拼活動(dòng)，將圖形轉(zhuǎn)化為一個(gè)已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化動(dòng)手操作的重要性。
題型：判斷題
回答9＋2＝？對(duì)一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能是一個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程，而對(duì)一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不是問(wèn)題解決。
題型：判斷題
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
所謂問(wèn)題解決就是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題