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A.教學(xué)設(shè)計要凸顯學(xué)生的主體地位。
B.教學(xué)設(shè)計要以教學(xué)目標為中心。
C.教學(xué)設(shè)計要基于重點的突破。
D.教學(xué)設(shè)計要滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和融入數(shù)學(xué)文化。

A.創(chuàng)設(shè)情境
B.合作學(xué)習(xí)
C.合作交流
D.反思評價

A.從“具體水平”開始教學(xué)的原則
B.從小學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)的原則
C.以實踐活動為背景的教學(xué)原則
D.以理解為基礎(chǔ)的原則

A.第一階段為推理能力的形成階段。
B.第二階段為理解結(jié)構(gòu)階段。
C.第三階段為符號運算階段。
D.第四階段為語言表述階段。

A.獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的“雙基”。
B.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。
C.運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
D.了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。

A.從以獲得并建立初級概念為主發(fā)展到逐步能理解并建立二級概念。
B.對概念的獲得從以具體或直觀為主逐漸發(fā)展到以抽象或推理為主。
C.從孤立地認識概念逐步發(fā)展到理解概念間的聯(lián)系。
D.從數(shù)、形結(jié)合的發(fā)展到數(shù)、形的分離。

A.創(chuàng)新意識要貫穿數(shù)學(xué)教育的始終
B.創(chuàng)新的基礎(chǔ)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題
C.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)段進行不同層次的教與學(xué)
D.課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要方式

A.學(xué)習(xí)評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，以便激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。
B.在評價內(nèi)容方面，要辯證地處理過程與結(jié)果之間的關(guān)系。
C.評價內(nèi)容主要要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
D.評價方法一定要多樣化。