雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系，但不能用德育工作來代替心理健康教育，心理健康教育也不能取代德育工作

多數(shù)研究者認為，青少年偏差行為的產生是個人與環(huán)境交互作用的結果。

特殊家庭學生的類型有什么？

抗逆力是能力、過程與結果的統(tǒng)一。

師生關系是教育過程中人與人之間最基本的、最重要的人際關系。

作為學校社會工作者，為了幫助學生有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角，針對中小學生，可以運用個案工作、小組工作的方法介入，不能用社區(qū)工作的方法介人。

情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動的反?，F(xiàn)象。

心理學研究表明，18歲以后則被認為尋求成就感和自我肯定，又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題，根據此特點，高校社工應當采用平等對話、共同探討方式。

小學生階段是獲得社會自我的時期，學習角色是其中重要的內容，角色意識的建立，標志著小學生社會自我趨于形成。

學校社會工作介入學生一般性需要的主要方面是什么？