A.明確目標(biāo)
B.內(nèi)容正確
C.方法得當(dāng)
D.組織有效
E.體驗積極
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A.引導(dǎo)性
B.間接性
C.簡潔性
D.交往性
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.相對性評價
A.熟悉教材
B.分析教材
C.鞏固知識
D.理解教材
A.將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進(jìn)和發(fā)展
C.將掌握知識,發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來
D.教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動
A.前提
B.基礎(chǔ)
C.條件
D.目標(biāo)
最新試題
運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時,教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。
在教學(xué)過程中,學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。()
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
教學(xué)目標(biāo)是對教師教學(xué)行為的描述。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計。
教學(xué)的過程是一種特殊的認(rèn)識過程。
教學(xué)過程?
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。
直觀手段一般可分為實物直觀、()和()三種。
在備課的具體工作中,備教材是核心環(huán)節(jié)。