在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗為主。

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

如何認(rèn)識教學(xué)過程的本質(zhì)？

導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運用。

直觀手段一般可分為實物直觀、（）和（）三種。

教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

運用問答法進行教學(xué)時，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

教學(xué)計劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。

把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。