教科書的使用對象是教師。

在我國，課程具體表現(xiàn)是教學計劃；教學大綱；教科書。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。

真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的學者是夸美紐斯。

地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。

學生的學習特點受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。