學齡前兒童具有強大的語言基礎

（）、（）是所有思維的特征。

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

關系復雜性理論中，一維函數(shù)關系，涉及事物自身的全部屬性

動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進行劃分

通過自主創(chuàng)新，結合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

視覺表象的優(yōu)點是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為（）