借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月～4、5個(gè)月

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

（）、（）是所有思維的特征。

TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對(duì)策。