A.強(qiáng)化辦學(xué)理念中的服務(wù)意識,樹立主動適應(yīng)社會的服務(wù)觀
B.強(qiáng)化高校職能意識,樹立全方位的服務(wù)觀
C.強(qiáng)化區(qū)域化意識,樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的服務(wù)觀
D.強(qiáng)化效益意識,樹立合作雙贏的服務(wù)觀
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A.敬業(yè)樂教,強(qiáng)化責(zé)任
B.熱愛學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主
C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),學(xué)術(shù)誠信
D.追求創(chuàng)新,注重個性
A.自由主義
B.新自由主義
C.人本主義
D.實(shí)用主義
A.產(chǎn)生于美國
B.核心思想是追求成功和實(shí)效
C.反映了美國商業(yè)文化資本主義社會看重市場交換價值和實(shí)效的基本心態(tài)
D.是當(dāng)前國際壟斷資本主義的政治性綱領(lǐng)
A.開拓教師的眼界和知識
B.思考和探尋其生存和發(fā)展的真諦、形成多元文化理論與思潮并存的格局
C.促進(jìn)思想文化交流和學(xué)術(shù)爭論
D.指導(dǎo)教師的日常實(shí)踐
A.學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的政治理念
B.了解青年教師、大學(xué)生和社會各階層的社會心理和社會需求
C.發(fā)現(xiàn)社會問題和矛盾的焦點(diǎn),及時調(diào)整工作重點(diǎn)
D.提高人們的理論鑒別力和政治敏感性
最新試題
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
專業(yè)倫理敏感
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
從教師道德實(shí)踐客觀社會環(huán)境中,我們不能探討出教師個體道德形成的根源。
在人生價值中,人作為價值的客體,相對于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。