動作技能的學習條件是提供言語或其他指導，以向執(zhí)行的路線提供線索、（）、提供直接而精確的反饋。

學習的層級理論的基本內容

自我提高驅力

布魯納的教學模式評價的優(yōu)點和弊端是什么？

程序教學的模式評價

非指導性教學的基本特征

奧蘇伯爾教學設計的原則

（）是非指導性教學的教育目的

范例的基本特征有基本性、（）和范例性。

言語信息的學習條件是使用各種印刷符號或（）主義、為（）而呈現(xiàn)一種有意義的前后關系（包括表象）