你可能感興趣的試題

填空題
范例教學(xué)模式的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)，（），即引向連續(xù)起作用的知識、（）和態(tài)度。
答案：促進(jìn)學(xué)習(xí)者的獨立性；能力
問答題
【簡答題】加涅教學(xué)模式的評價
答案：該模式緊緊扣住學(xué)習(xí)及其內(nèi)部過程展開；加涅提出的由簡至繁的八個學(xué)習(xí)層級，對每一學(xué)習(xí)的內(nèi)部和外部條件的分析可以幫助教師據(jù)此安...
填空題
態(tài)度的學(xué)習(xí)條件是在選擇某項行動之后，對具有的成功經(jīng)驗進(jìn)行回憶、對選擇的行動進(jìn)行操作或觀察榜樣人物對這一行動的操作、（），或觀察榜樣人物的反饋。
答案：對成功的操作給予反饋
填空題
動作技能的學(xué)習(xí)條件是提供言語或其他指導(dǎo)，以向執(zhí)行的路線提供線索、（）、提供直接而精確的反饋。
答案：安排反復(fù)的練習(xí)
填空題
言語信息的學(xué)習(xí)條件是使用各種印刷符號或（）主義、為（）而呈現(xiàn)一種有意義的前后關(guān)系（包括表象）
答案：語言激活；有效編碼
填空題
認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)條件是（）、提供各種時機(jī)進(jìn)行各種認(rèn)知策略的練習(xí)，如提出新奇的問題到解決問題。
答案：對策略作描述
填空題
理智技能的學(xué)習(xí)條件是促進(jìn)先前習(xí)得的部分機(jī)能的恢復(fù)、呈現(xiàn)言語線索使部分機(jī)能的組合有順序、（）、運(yùn)用各種前后關(guān)系去促進(jìn)遷移。
答案：安排好作間斷復(fù)習(xí)的時機(jī)
填空題
加涅區(qū)分了五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能、（）、言語信息、（）、態(tài)度。
答案：認(rèn)知策略；動作技能
問答題
【簡答題】學(xué)習(xí)的層級理論的基本內(nèi)容
答案：加涅按學(xué)習(xí)的復(fù)雜性程度，把學(xué)習(xí)分為八類，并依此提出了累積學(xué)習(xí)的模式，亦即學(xué)習(xí)的層級理論，它的基本論點是，學(xué)習(xí)任何一種新的...
問答題
【簡答題】奧蘇伯爾的教學(xué)設(shè)計模式評論
答案：該模式以自創(chuàng)的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，在特定的背景下對教學(xué)問題進(jìn)行了獨到的思考。他的同化學(xué)習(xí)論，強(qiáng)調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)新知...

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范例的基本特征有基本性、（）和范例性。

你可能感興趣的試題

范例教學(xué)模式的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)，（），即引向連續(xù)起作用的知識、（）和態(tài)度。

【簡答題】加涅教學(xué)模式的評價

態(tài)度的學(xué)習(xí)條件是在選擇某項行動之后，對具有的成功經(jīng)驗進(jìn)行回憶、對選擇的行動進(jìn)行操作或觀察榜樣人物對這一行動的操作、（），或觀察榜樣人物的反饋。

動作技能的學(xué)習(xí)條件是提供言語或其他指導(dǎo)，以向執(zhí)行的路線提供線索、（）、提供直接而精確的反饋。

言語信息的學(xué)習(xí)條件是使用各種印刷符號或（）主義、為（）而呈現(xiàn)一種有意義的前后關(guān)系（包括表象）

認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)條件是（）、提供各種時機(jī)進(jìn)行各種認(rèn)知策略的練習(xí)，如提出新奇的問題到解決問題。

理智技能的學(xué)習(xí)條件是促進(jìn)先前習(xí)得的部分機(jī)能的恢復(fù)、呈現(xiàn)言語線索使部分機(jī)能的組合有順序、（）、運(yùn)用各種前后關(guān)系去促進(jìn)遷移。

加涅區(qū)分了五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能、（）、言語信息、（）、態(tài)度。

【簡答題】學(xué)習(xí)的層級理論的基本內(nèi)容

【簡答題】奧蘇伯爾的教學(xué)設(shè)計模式評論

范例的基本特征有基本性、（）和范例性。

你可能感興趣的試題

范例教學(xué)模式的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)，（），即引向連續(xù)起作用的知識、（）和態(tài)度。

【簡答題】加涅教學(xué)模式的評價

態(tài)度的學(xué)習(xí)條件是在選擇某項行動之后，對具有的成功經(jīng)驗進(jìn)行回憶、對選擇的行動進(jìn)行操作或觀察榜樣人物對這一行動的操作、（），或觀察榜樣人物的反饋。

動作技能的學(xué)習(xí)條件是提供言語或其他指導(dǎo)，以向執(zhí)行的路線提供線索、（）、提供直接而精確的反饋。

言語信息的學(xué)習(xí)條件是使用各種印刷符號或（）主義、為（）而呈現(xiàn)一種有意義的前后關(guān)系（包括表象）

認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)條件是（）、提供各種時機(jī)進(jìn)行各種認(rèn)知策略的練習(xí)，如提出新奇的問題到解決問題。

理智技能的學(xué)習(xí)條件是促進(jìn)先前習(xí)得的部分機(jī)能的恢復(fù)、呈現(xiàn)言語線索使部分機(jī)能的組合有順序、（）、運(yùn)用各種前后關(guān)系去促進(jìn)遷移。

加涅區(qū)分了五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能、（）、言語信息、（）、態(tài)度。

【簡答題】學(xué)習(xí)的層級理論的基本內(nèi)容

【簡答題】奧蘇伯爾的教學(xué)設(shè)計模式評論

范例的基本特征有基本性、（）和范例性。

范例教學(xué)模式的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)，（），即引向連續(xù)起作用的知識、（）和態(tài)度。

態(tài)度的學(xué)習(xí)條件是在選擇某項行動之后，對具有的成功經(jīng)驗進(jìn)行回憶、對選擇的行動進(jìn)行操作或觀察榜樣人物對這一行動的操作、（），或觀察榜樣人物的反饋。

動作技能的學(xué)習(xí)條件是提供言語或其他指導(dǎo)，以向執(zhí)行的路線提供線索、（）、提供直接而精確的反饋。

言語信息的學(xué)習(xí)條件是使用各種印刷符號或（）主義、為（）而呈現(xiàn)一種有意義的前后關(guān)系（包括表象）

認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)條件是（）、提供各種時機(jī)進(jìn)行各種認(rèn)知策略的練習(xí)，如提出新奇的問題到解決問題。

理智技能的學(xué)習(xí)條件是促進(jìn)先前習(xí)得的部分機(jī)能的恢復(fù)、呈現(xiàn)言語線索使部分機(jī)能的組合有順序、（）、運(yùn)用各種前后關(guān)系去促進(jìn)遷移。

加涅區(qū)分了五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能、（）、言語信息、（）、態(tài)度。