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名詞解釋
認(rèn)知驅(qū)力
答案：
是指學(xué)生渴望認(rèn)知、理解和掌握知識(shí)，以及陳述和解決問(wèn)題的傾向。
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】影響學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)的是什么？
答案：
認(rèn)知驅(qū)力、自我提高驅(qū)力、附屬驅(qū)力
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】奧蘇伯爾教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
答案：奧蘇伯爾提出兩條教學(xué)內(nèi)容安排的原則，逐步分化原則和綜合貫通原則。逐漸分化原則是指教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循從一般到個(gè)別的原則，...
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】先行組織者
答案：奧蘇伯爾認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)習(xí)和防止干擾的最有效的策略，是利用相關(guān)的和包攝性較廣的、最清晰和最穩(wěn)定的引導(dǎo)性材料，這種引導(dǎo)性材料就...
名詞解釋
下位學(xué)習(xí)
答案：是指原有觀念在概括程度上、包攝范圍上高于要學(xué)習(xí)的新觀念，新學(xué)習(xí)的觀念因而以下位的方式被納入較概括的上位觀念，并與之發(fā)生相...
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)
答案：奧蘇伯爾認(rèn)為在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容基本上是以定論的形式傳授給學(xué)生的，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不包括任何發(fā)現(xiàn)，只要求他們把教...
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)
答案：機(jī)械學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是聯(lián)想，意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是同化，同化是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念與要學(xué)習(xí)的新觀念相互作用的現(xiàn)象。有意義學(xué)...
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】奧蘇伯爾的教學(xué)設(shè)計(jì)模式的學(xué)習(xí)觀
答案：它不像傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論那樣，把研究局限于實(shí)驗(yàn)室中，而是關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，他的學(xué)習(xí)論所闡明的主要是有意義學(xué)習(xí)...
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】布魯納的教學(xué)模式評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)和弊端是什么？
答案：（1）優(yōu)點(diǎn)；布魯納的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的理論性、學(xué)術(shù)性、抽象性，從而把傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)知識(shí)的量的追求轉(zhuǎn)移到對(duì)質(zhì)的概括...
問(wèn)答題
【簡(jiǎn)答題】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值
答案：（1）一切真知都是自己發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)行為因而成為教育追求的目標(biāo)
（2）發(fā)現(xiàn)行為又注意直覺(jué)思維能力的發(fā)展

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