教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

說(shuō)明少年兒童精神世界的可塑性古語(yǔ)的有（）。

適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個(gè)別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

（）是指對(duì)有關(guān)學(xué)校教育活動(dòng)及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實(shí)踐的重要價(jià)值。

教師的成長(zhǎng)取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過(guò)程包括的涵義有（）。

新型教師觀提倡（）。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

一個(gè)教師，只要做好教書(shū)的職責(zé)，對(duì)于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，?duì)他的生活、成長(zhǎng)沒(méi)有什么重要作用。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個(gè)體的變化指標(biāo)也是固定的。

教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。