A.公正評(píng)價(jià)權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.隱私權(quán)
D.名譽(yù)權(quán)
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A.對(duì)人的管理
B.對(duì)物的管理
C.對(duì)財(cái)?shù)墓芾?br />
D.對(duì)事的管理
A.主體作用
B.主導(dǎo)作用
C.輔助作用
D.決定作用
A.講授法
B.參觀法
C.情境教學(xué)法
D.循循善誘法
A.艱苦奮斗
B.勤儉節(jié)約
C.愛國主義
D.集體主義
A.由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換
B.由單一型向多元型轉(zhuǎn)換
C.由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換
D.由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換
最新試題
課外活動(dòng)不需要活動(dòng)計(jì)劃和紀(jì)律要求。
《中華人民共和國教師法》規(guī)定取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)的學(xué)歷是（）
下列屬于教師義務(wù)的有（）
學(xué)習(xí)新知識(shí)，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，而不是強(qiáng)調(diào)記憶。
“義務(wù)”教育中的“義務(wù)”是指學(xué)生本人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。
教師將自己置于學(xué)生的位置，才能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生，體驗(yàn)其情感。
俗語說：“棍棒底下出孝子”。因此，用體罰去整治學(xué)生也是可以的。
“誰看不到教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動(dòng)；同樣，不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。
學(xué)習(xí)較長材料時(shí)，材料的開端和末尾部分一般遺忘較少，而材料中間部分遺忘較多。
“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成是相輔相成、互為促進(jìn)的。