A.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系,以形成知識體系
B.問題解決的學(xué)習(xí)要強調(diào)對問題情境的頓悟
C.把教材分成具有邏輯聯(lián)系的“小步子”
D.引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)情境的整體性把握
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A.圖文表格式:有些教學(xué)內(nèi)容要分析一方面與另一方面或是一部分與另一部分的異同,從而更好地把握事物的屬性,在板書的設(shè)計上就可以用圖表對比式達到目的。
B.提綱式:這種形式是按教材的內(nèi)容和教師的講課順序,提綱掣領(lǐng)編排的書寫形式,它能突出教材的重點,便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。
C.提示式:這種板書形式以某一突破口引發(fā)學(xué)生積極思維,主動探求答案。
D.線索式:這種形式以教學(xué)內(nèi)容的縱向發(fā)展過程進行板書,顯示層層推進的教學(xué)思路。
A.省掉備課環(huán)節(jié)
B.可以提高學(xué)習(xí)者進行教學(xué)設(shè)計的自覺性與能力
C.可以幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)從教學(xué)實踐經(jīng)驗到教育理論的升華
D.可以培訓(xùn)學(xué)習(xí)者對教學(xué)實踐進行理論研究的能力
A.引導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生的思路
B.引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展
C.方便學(xué)生記筆記
D.幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)體系
A.師資養(yǎng)成關(guān)注
B.教學(xué)對象關(guān)注
C.早期生存關(guān)注
D.教學(xué)情境關(guān)注
A.教師操作教學(xué)媒體
B.從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā),為了達到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),需要采用不同的教學(xué)媒體
C.從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā),不同的學(xué)科以及同一學(xué)科不同的內(nèi)容對教學(xué)媒體有不同的要求
D.學(xué)生操作教學(xué)媒體
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決主要是指()。
一個良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于()。
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于()。
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學(xué)對學(xué)生進行思想品德教育?
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析,小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實際問題的能力。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是()決定的。
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,可以自然地進行()。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點分析,小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力?
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認識論的基本觀點,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意()。
在學(xué)習(xí)中,教師不斷創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識的積極性,這是學(xué)習(xí)過程中的()。