A.加強(qiáng)操作活動(dòng)
B.重視認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其建構(gòu)過程
C.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.促進(jìn)學(xué)生的意義學(xué)習(xí)
E.不斷設(shè)計(jì)“不平衡”的問題情境
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A.知識(shí)簡(jiǎn)單了
B.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個(gè)逐步抽象的過程
C.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個(gè)具體形象思維與抽象邏輯思維相促進(jìn)的過程
D.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是符號(hào)化形式與生活實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)
E.學(xué)生生理發(fā)育成熟了
A.主體是否是人
B.主體是否產(chǎn)生了某種變化
C.有否行為改變
D.所出現(xiàn)的變化是否持久
E.變化是否是后天習(xí)得
A.動(dòng)機(jī)的激發(fā)
B.知識(shí)的理解
C.知識(shí)的鞏固
D.知識(shí)的應(yīng)用
A.動(dòng)機(jī)的激發(fā)
B.知識(shí)的理解
C.知識(shí)的鞏固
D.知識(shí)的應(yīng)用
A.有意義的接受學(xué)習(xí)
B.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
C.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
最新試題
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育？
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力？
為什么說培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時(shí)代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)？
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對(duì)數(shù)學(xué)（）的階段。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實(shí)際問題的能力。
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識(shí)的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。