A.教師操作教學(xué)媒體
B.從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā),為了達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),需要采用不同的教學(xué)媒體
C.從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā),不同的學(xué)科以及同一學(xué)科不同的內(nèi)容對教學(xué)媒體有不同的要求
D.學(xué)生操作教學(xué)媒體
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A.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的
B.學(xué)生會自然而然成長不需要學(xué)校與教師的教育
C.學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
D.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>
A.有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)化
B.有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化
C.有助于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利進(jìn)行
D.方便領(lǐng)導(dǎo)檢查
A.數(shù)學(xué)活動應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)生實驗,觀察,猜想和思維的能力
B.數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的、與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系的
C.數(shù)學(xué)活動只能在課外進(jìn)行
D.數(shù)學(xué)活動應(yīng)該關(guān)注真實的活動
A.文化階段
B.神學(xué)階段
C.形而上學(xué)階段
D.科學(xué)階段
A.一是交流,二是合作,三是效果。
B.一是準(zhǔn)備,二是交流,三是懲罰。
C.一是聯(lián)系,二是交流,三是表揚(yáng)。
D.一是準(zhǔn)備,二是練習(xí),三是效果。
最新試題
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表,但是不知道其實際意義,這種學(xué)習(xí)屬于()。
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?
在解答應(yīng)用題時,為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙,可以采用()方法或手段。
范例學(xué)習(xí)法的實質(zhì)是()。
為什么說培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)?
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中()的相對應(yīng)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,隨著年級的升高,直觀教具的使用越來越少,這樣做的依據(jù)是()。
判定一個主體是否進(jìn)行了學(xué)習(xí),應(yīng)依據(jù)()。
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于()。
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念,但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識的支柱,這說明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是()。