教學目標能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認為教學目標有效的條件是（）。

教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

根據(jù)心理學的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

“認知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

在心理學中的個性或人格是同一概念。（）

在教育教學中，應(yīng)如何運用感知規(guī)律?（）

皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

教學設(shè)計的原則是（）。

對回答正確的學生進行鼓勵，運用了（）學習理論。