通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

時間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

推理的前提有（）

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成