教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

推理的前提有（）

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

形象思維是以（）作為思維的甲供材料

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。