LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

教師必須能夠構(gòu)建信息化學習環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓目標。

習慣動作形成期指1個月～4、5個月

學齡前兒童具有強大的語言基礎

（）、（）是所有思維的特征。

借鑒國外觀點的基礎上加以補充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

兒童認知發(fā)展不具有階段性

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。