A.興趣
B.自信
C.動機
D.意志
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自主創(chuàng)新
B.模仿創(chuàng)新
C.合作創(chuàng)新
D.學(xué)習(xí)創(chuàng)新
A.和平時期
B.戰(zhàn)爭時期
C.改革開放時期
D.加入世貿(mào)后
A.毛澤東
B.鄧小平
C.江澤明
D.朱元璋
A.天人合一
B.輕自然,重人事;輕自由,重人倫;輕理智,重直覺;輕利益,重道德
C.民本理想與專制現(xiàn)實;一元經(jīng)濟與士農(nóng)合一;家庭功能與忠孝觀念;價值觀念與道德取向;人格結(jié)構(gòu)與國民特性
D.實證能力不足,具體開展能力不足,外向進取性不足,尚武精神不足
A.北京
B.天津
C.北京—廊坊—天津濱海新區(qū)
D.北京—保定—石家莊和北京—唐山—秦皇島
最新試題
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成
推理要在()的基礎(chǔ)上進行。
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
堅持唯物辯證的認知發(fā)展觀,反對唯心的和機械的認知發(fā)展觀是馬克思觀點
借鑒國外觀點的基礎(chǔ)上加以補充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
()、()是所有思維的特征。
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行()思維活動。
語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學(xué)生用更多的時間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。