A.情感性
B.雙向性
C.同質(zhì)性
D.非言語互動(dòng)作用的顯著性
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A.滿足教師的生活需要
B.滿足教師的安全需要
C.滿足教師的情感需要
D.滿足教師的成就需要
A.依法執(zhí)教
B.熱愛學(xué)生
C.尊重家長
D.廉潔從教
A.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容的能力
B.制定教學(xué)目標(biāo)的能力
C.選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體的能力
D.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)策略的能力
A.與名師對(duì)話
B.與同行對(duì)話
C.與自己對(duì)話
D.與網(wǎng)絡(luò)對(duì)話
A.接近水平
B.合作水平
C.理解水平
D.樂生水平
最新試題
骨干教師成長的過程中，（）階段的主要矛盾是實(shí)現(xiàn)從書本知識(shí)到實(shí)際操作，從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，掌握適應(yīng)實(shí)際工作和環(huán)境所需要的基本功。
提升教師師德修養(yǎng)水平的基本途徑方法是（）。
學(xué)校教育活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的（）。
1989年WHO把健康的內(nèi)容擴(kuò)大為（）。
課堂教學(xué)情境中，教師實(shí)踐性知識(shí)不足的表現(xiàn)有（）。
優(yōu)秀教師的成長的最佳年齡區(qū)是（）歲。
1993年10月31日，第八屆全國人大通過了（），這是我國第一部專門的關(guān)于教師的法律。
教師認(rèn)為學(xué)生“朽木不可雕也”，學(xué)生“視師長如寇仇而不欲見”。說明師生關(guān)系（）。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他人要尊重教師的人格、尊重教師的正當(dāng)權(quán)利，不把教師當(dāng)打工者看待，不能簡單地要求教師服從領(lǐng)導(dǎo)的意志，領(lǐng)導(dǎo)要增加與教師的交往。這是（）。
教學(xué)設(shè)計(jì)能力不包括（）。