圍繞研究內(nèi)容，設(shè)計訪談提綱，屬于（）的必要步驟。

（）是孩子通過聽、說、讀、寫，利用詞語進行交流的一種智能。

在與社區(qū)合作的過程中，教師應(yīng)學會站在（）的角度看待各種問題。

（）是教師對兒童進行關(guān)愛父母教育的特殊形式。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。

注意力、好奇心、求異性、探索性、堅持性是（）的評價指標。

社區(qū)資源包括社區(qū)的（）、物力資源、財力資源、組織資源、設(shè)施資源、環(huán)境資源和信息資源等。

（）即社會智能，它是孩子理解別人、與別人相處的能力，它關(guān)系到孩子未來的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。

（）活動不僅能使兒童學會自我服務(wù)，而且還能教會兒童照顧和關(guān)心他人。