學(xué)前教育需要學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與（）合作。

（）是根據(jù)環(huán)境評估的結(jié)果，對幼兒園環(huán)境的空間布局，活動區(qū)設(shè)置和材料投放等進(jìn)行探索性調(diào)整的過程。

托幼園所管理目標(biāo)從時間上只有長期、短期兩個目標(biāo)之分。

下列說法不屬于幼兒園教育工作的原則的是（）。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作共育有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為（）服務(wù)。

以下關(guān)于學(xué)前教育機(jī)構(gòu)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)說法錯誤的是（）。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和（）合作共育，對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、對教師、對家長、對孩子都是百利而無一害的。

日記描述法的有點事被試的生活環(huán)境及其各種行為，有利于對行為進(jìn)行（）的定性分析。

以下哪些不是實現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的互動方法（）

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教育活動的配合工作有（）。