A.定量方法用于工作間的比較
B.定性方法用于工作間的比較
C.定性方法側(cè)重于職位特征的分析
D.定量方法側(cè)重于從整體上評價(jià)一個(gè)崗位
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A.訪談分析法
B.關(guān)鍵事件法
C.工作日志法
D.任務(wù)清單分析法
A.崗位任職人員
B.崗位直接主管
C.外部人力資源專家
D.人力資源經(jīng)理
A.明確目的→選擇分析工具→收集工作信息→一分析工作信息→結(jié)果評價(jià)→制定工作說明書
B.選擇分析工具→明確目的→收集工作信息→分析工作信息→結(jié)果評價(jià)→制定工作說明書
C.選擇分析工具→明確目的→收集工作信息→分析工作信息→制定工作說明書→結(jié)果評價(jià)
D.明確目的→選擇分析工具→收集工作信息→分析工作信息→制定工作說明書→結(jié)果評價(jià)
A.智能水平、解決問題能力、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任
B.健康水平、智力水平、心理承受能力
C.溝通能力、人際交往能力、概念分析能力
D.智商水平、情商水平、健康水平
A.根據(jù)職位的繁簡難易程度
B.根據(jù)責(zé)任的輕重
C.根據(jù)任職資格條件
D.根據(jù)員工的入職時(shí)間
最新試題
企業(yè)戰(zhàn)略與人力資源管理銜接的橋梁和紐帶的是（）。
工作分析興起于（）。
交替排列法是按崗位價(jià)值由低到高依次選出崗位，得到所有崗位價(jià)值排序結(jié)果。
美國人賓漢的大力推動(dòng)下，在美國國家就業(yè)局下成立于職位分析調(diào)查司，該調(diào)查司通過對數(shù)千個(gè)職位的調(diào)查與研究，形成了《美國職位大詞典》。
把工作評價(jià)維度的得分給出量化的分?jǐn)?shù)順序，是職位分析問卷法的優(yōu)點(diǎn)之一。
對于文獻(xiàn)分析法所獲信息應(yīng)采取批判吸收的態(tài)度，切忌“先入為主”將舊信息作為標(biāo)桿來評價(jià)新信息。
斯科特通過對工作中影響報(bào)酬的要素進(jìn)行研究后，提出了工作等級劃分的方法，并將其用于1923年美國《工薪劃分法案》。
組織公民行為的英文縮寫是（）。
準(zhǔn)確性最高的是基于企業(yè)實(shí)際數(shù)據(jù)方法推導(dǎo)的任職資格。
按照成就需求理論，高成就需求者不會(huì)為自己設(shè)置目標(biāo)，喜歡在外界的推動(dòng)下尋求問題的答案。