A.教育目的
B.幼兒的身心發(fā)展的特點和可能性
C.幼兒園環(huán)境的條件
D.教學計劃
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A.愛與尊重是教育兒童的前提
B.保障兒童的合法權利
C.保證兒童作為學習主體的地位
D.尊重并完全同意幼兒的主張、決定
A.面向全體，重視個別差異的原則
B.發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則
C.以游戲為基本活動的原則
D.教育的活動性和活動的多樣性原則
A.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則
B.保教結合的原則
C.了解兒童，基于兒童的實際進行教育的原則
D.充分利用各種教育資源的原則
A.以游戲為基本活動
B.保教結合
C.教育的活動性和活動的多樣性
D.一日生活整體教育功能
A.促進幼兒智力發(fā)展
B.促進幼兒身心快速發(fā)展
C.促進幼兒社會性發(fā)展
D.促進幼兒身心全面和諧發(fā)展
最新試題
家長接送孩子時，溝通的內容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。
兒童游戲相對于勞動而言，具有一定社會實用價值，指向直接的物質利益或滿足個體生理需求。
（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學前教育專業(yè)學習就屬于這一階段。
與家長溝通時，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。
教師應該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。
0-3歲嬰幼兒的教育活動就是“改變嬰幼兒的世界”的實踐活動。
低結構游戲的材料有（）
各位家長，可能性格迥異，具有不同的文化背景，職業(yè)也不盡相同，教育觀，文化素養(yǎng)都不同，因此，與不同的家長進行溝通時要講究（），因人而異，采用不同的溝通方式，以達到最佳的溝通效果。
象征性游戲開始于幼兒18個月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時基本為獨自的象征性游戲，往往沒有角色。
（）認為游戲就是生活技能培訓，是對生來不完善的本能的練習，是本能的需要。