A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
B.保教結(jié)合
C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性
D.一日生活整體教育功能
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A.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展
B.促進(jìn)幼兒身心快速發(fā)展
C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展
D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展
A.保教結(jié)合原則
B.全面發(fā)展原則
C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
D.面向全體,重視個(gè)別差異的原則
A.受撫養(yǎng)權(quán)
B.受教育權(quán)
C.生存權(quán)
D.愛(ài)與尊重
A.長(zhǎng)期性而非突擊性
B.終身性而非突擊性
C.整體性而非單項(xiàng)性
D.培養(yǎng)入學(xué)適應(yīng)性而非搞小學(xué)化
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
最新試題
與家長(zhǎng)交談時(shí)要表示出()。
象征性游戲開(kāi)始于幼兒18個(gè)月左右,2歲以后開(kāi)始大量出現(xiàn),但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲,往往沒(méi)有角色。
要讓家長(zhǎng)感到教師在()自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,感到教師比他們更深入的了解孩子。
0-3歲嬰幼兒的教育活動(dòng)就是“改變嬰幼兒的世界”的實(shí)踐活動(dòng)。
與家長(zhǎng)溝通時(shí),要持()、()的態(tài)度,以自信和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)交談。
托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括()
()提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理?xiàng)l件和物質(zhì)基礎(chǔ)。
事實(shí)經(jīng)常性的與家長(zhǎng)進(jìn)行情感溝通,有助于()建立良好關(guān)系。
()應(yīng)選擇在所有幼兒都離開(kāi)后請(qǐng)家長(zhǎng)到辦公室詳談。
()認(rèn)為游戲就是生活技能培訓(xùn),是對(duì)生來(lái)不完善的本能的練習(xí),是本能的需要。