教育心理學(xué)不僅要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，還要研究（）。

職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和（）階段。

刺激-反應(yīng)說的代表人物是桑代克。（）

做課堂筆記會分心，妨礙聽課，已過時。（）

結(jié)合教育實踐，一般把學(xué)習(xí)分為習(xí)得、鞏固和轉(zhuǎn)化、遷移和應(yīng)用三個階段。（）

教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。

心智技能的形成是（）的合乎法則的認(rèn)知活動和動作方式。

學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身感興趣，才能滿足他們的興趣和好奇心。（）

西方兩大學(xué)習(xí)理論體系包括（）。

小組學(xué)習(xí)一般人數(shù)沒有限制，越多越好。（）