A.對(duì)比
B.聯(lián)覺(jué)
C.補(bǔ)償
D.錯(cuò)覺(jué)
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A.功能固著
B.原型啟發(fā)
C.心理定勢(shì)
D.垂直遷移
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
A.無(wú)意記憶
B.有意記憶
C.再造想象
D.創(chuàng)造想象
A.實(shí)際鍛煉法
B.個(gè)人修養(yǎng)法
C.情感陶冶法
D.榜樣示范法
A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素
B.理論聯(lián)系實(shí)際
C.教育影響的一致性和連貫性
D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)
最新試題
教育心理學(xué)家班杜拉提出多元智力理論。（）
刺激-反應(yīng)說(shuō)的代表人物是桑代克。（）
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過(guò)順從、認(rèn)同和（）階段。
教學(xué)組織形式有正面課堂教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、雙人學(xué)習(xí)、（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
神經(jīng)細(xì)胞受刺激膜電位由安靜時(shí)的內(nèi)負(fù)外正傳為內(nèi)正外負(fù)，稱(chēng)為動(dòng)作電位。（）
人的心理內(nèi)容具有（）。
遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。
做課堂筆記可以充分調(diào)動(dòng)（）等器官協(xié)調(diào)工作，可以幫助學(xué)習(xí)。
心理學(xué)的實(shí)質(zhì)是指（）。