A.問(wèn)題的產(chǎn)生-小組的組建-計(jì)劃的制定-主題的確定-活動(dòng)的開展-成果的總結(jié)-展示與交流-評(píng)價(jià)與反思
B.問(wèn)題的產(chǎn)生-主題的確定-計(jì)劃的制定-小組的組建-活動(dòng)的開展--展示與交流-成果的總結(jié)-評(píng)價(jià)與反思
C.問(wèn)題的產(chǎn)生-主題的確定-小組的組建-計(jì)劃的制定-活動(dòng)的開展-成果的總結(jié)-展示與交流-評(píng)價(jià)與反思
D.問(wèn)題的產(chǎn)生-小組的組建-計(jì)劃的制定-主題的確定-活動(dòng)的開展-展示與交流-成果的總結(jié)-評(píng)價(jià)與反思
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A.靈活性
B.客觀性
C.計(jì)劃性
D.目的性
A.條件關(guān)系
B.因果關(guān)系
C.先后關(guān)系
D.相關(guān)
A.全面性、系統(tǒng)性
B.經(jīng)濟(jì)性、實(shí)效性
C.自主性
D.因地制宜
A.準(zhǔn)備階段
B.實(shí)施階段
C.總結(jié)階段
D.成果展示階段
A.社區(qū)資源
B.家庭資源
C.學(xué)校資源
D.社會(huì)資源
最新試題
考察社區(qū)的歷史文化古跡屬于社會(huì)參與的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在小學(xué)課程構(gòu)成中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)屬于（）
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由教師和（）合作開發(fā)與實(shí)施的課。
（）是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的顯性課程資源。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定量評(píng)價(jià)方法不包括（）
下列對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本理念的敘述中，不正確的是（）
以下哪項(xiàng)不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的目標(biāo)取向（）
有人說(shuō)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門重過(guò)程，輕結(jié)果，也可以不要結(jié)果的課。所以在實(shí)施過(guò)程中，我們只關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，不必要考慮活動(dòng)結(jié)果或成果如何。”根據(jù)你對(duì)綜合活動(dòng)課程的理解，對(duì)此有何看法？
實(shí)踐的形態(tài)不包括（）。
觀察法的使用應(yīng)符合的基本要求不包括以下（）