學生對主題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。倡導學生親身體驗，引導學生對自己感興趣的主題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對學生的活動加以有效指導。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法。在綜合實踐活動實施過程中，應處理好學生自主活動與教師有效指導的關系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。你對這段話的理解是什么？

下列對綜合實踐活動課程與各學科領域關系的敘述不正確的是（）

不同年級的小學生實施綜合實踐活動課程，教師的指導應該有不同，即年級越低，指導的力度應越（）。

以下不屬于馬克思主義哲學中關于“實踐”有哪些基本內涵？（）

綜合實踐活動課程是以學生的直接經(jīng)驗與生活為核心。

微觀上來說，研究性學習的實施程序應該是（）

綜合實踐活動課程評價不具有哪個特點？（）

在實施綜合實踐活動的過程中，教師不正確的角色是（）

綜合實踐活動課程主題選擇不應該遵循的原則是（）

王老師在<零花錢該怎樣花>主題活動設計中，設計了以下活動目標（1）學會運用調查問卷的方法，了解同學們零花錢的使用情況。（2）形成從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（3）學會理財，合理使用零花錢。你認為該活動目標設計的是否全面，為什么？