A.解決問題的學(xué)習(xí)
B.偶發(fā)學(xué)習(xí)
C.辨別換位學(xué)習(xí)
D.理解空間
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.同伴游戲中的學(xué)習(xí)
B.交往學(xué)習(xí)
C.活動(dòng)中的學(xué)習(xí)
D.沖突中的學(xué)習(xí)
A.分析型
B.動(dòng)覺型
C.觸覺型
D.實(shí)踐型
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
C.接受學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)
A.程序性
B.計(jì)劃性
C.監(jiān)控性
D.調(diào)節(jié)性
A.奧蘇伯爾
B.布盧姆
C.加涅
D.布魯納
最新試題
單音重疊是1-1.5歲嬰兒說話的特點(diǎn)之一。
對同齡人的群體興趣顯著加強(qiáng),動(dòng)作與口語一起表達(dá),喜歡和人交往,會(huì)搶玩具。這時(shí)幼兒的年齡是()
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺器官參與活動(dòng)有利于提高幼兒的記憶效果。
幼兒學(xué)習(xí)評價(jià)的基本方法有自然觀察法、情景觀察法、談話法和()。
幼兒可以扮演新角色,練習(xí)新能力,做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試,解決種種復(fù)雜的問題。這種形式就是()
發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們()
影響流動(dòng)線的因素是()
羅杰森的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為()
幼兒的想象,一方面常常脫離現(xiàn)實(shí),另一方面又常與現(xiàn)實(shí)相混淆。
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于()