A.學(xué)齡期
B.兒童期
C.青少年期
D.成人期
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你可能感興趣的試題
A.社會技能缺陷
B.社會技能操作缺陷
C.自我控制技能缺陷
D.自我控制技能操作缺陷
A.無情緒喚醒反應(yīng)的獲得性缺陷
B.無情緒喚醒反應(yīng)的操作缺陷
C.有情緒喚醒反應(yīng)的獲得性缺陷
D.有情緒喚醒反應(yīng)的操作缺陷
A.行為干預(yù)模式
B.認(rèn)知-行為干預(yù)模式
C.神經(jīng)系統(tǒng)功能的訓(xùn)練
D.生化與藥物治療
A.任務(wù)分析法和錯誤分析
B.標(biāo)準(zhǔn)化量表測驗法
C.行為觀察法
D.神經(jīng)系統(tǒng)檢查
A.強化訓(xùn)練
B.行為合同
C.代幣制
D.工具強化訓(xùn)練
最新試題
簡要說明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。
下列哪些選項屬于行為矯正技巧中的提高行為發(fā)生率的技術(shù)？（）
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及哪幾個方面？
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強調(diào)對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行（）
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時，臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評估。這些模式有（）
根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會機(jī)能問題劃分為四種類型，它們是（）
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點（）
社會技能缺陷可以通過以下哪些方法來矯正？（）
下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容？（）