簡述帕森斯的職業(yè)指導觀。

適應障礙干預中，應激預防訓練技術來源于（）和（）。

共情要求咨詢教師進入來訪學生的內心世界去理解、表達來訪學生的思想和情緒，無須把握自身咨詢者的角色。

自幼在不健全的家庭中長大的孩子，由于受到別人的歧視，易產(chǎn)生抑郁。

角色扮演適用于同質性團體，不適用于異質性團體。

心理咨詢作為一項基礎性的教育工作，為學校中其它教育的進行創(chuàng)造了條件。

培養(yǎng)自制力可采用（）.

明尼蘇達職業(yè)指導模式來源于（）和（）。

小學生心理咨詢的第一步應該是（）。

咨詢教師可以用自己的話，對來訪學生表達的內容進行重復，但某些敏感性的詞匯和重要的詞句，仍以來訪學生用過的詞（句）為好。