小組治療發(fā)端于（）。

小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機的特點為：（）

有位來尋的學(xué)生因沒錢為伙伴買禮物、焦慮不安而不能安心學(xué)習(xí)。咨詢員自己借錢給這位學(xué)生，從而解決了這一問題。如何看待咨詢員的作法.（）

在歷史上被公認的“職業(yè)指導(dǎo)之父”是（）

“來訪者中心”治療模式的創(chuàng)始人是（）

應(yīng)以來訪學(xué)生企望作為咨詢目標，因為作為當(dāng)事人，來訪學(xué)生最了解自己的需要，而且他們有權(quán)對心理咨詢提出要求。

適應(yīng)障礙干預(yù)中，應(yīng)激預(yù)防訓(xùn)練技術(shù)來源于（）和（）。

下面關(guān)于影響性摘要的陳述正確的是：（）

心理咨詢作為一項基礎(chǔ)性的教育工作，為學(xué)校中其它教育的進行創(chuàng)造了條件。

短程動力治療的基礎(chǔ)是（）。