各國教育對學校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

美國心理學家杜威所倡導的“發(fā)現(xiàn)教學法”，致力于如何圍繞兒童的學習來組織教學活動，以更好地促進兒童自主學習。

英國初等學校的數(shù)學教學所具有的第三個特點是注重（），強調在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學能力。

在美國要取得教師資格，必須完成規(guī)定的課程就可以。

20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

在初等學校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習、（）之間的有機結合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

班級規(guī)模的逐漸擴大是當代許多國家在進行教學改革。

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內容。

英國的現(xiàn)行學制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？