健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。

發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。

在實施“掌握學習”的過程中，評價是一個重要的手段。

從教師身份來說，英國教師身份是（）。

20世紀70年代以來，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達國家興起。

一個國家的學校道德教育目標及內(nèi)容具有很強的（）。

美國強調(diào)聯(lián)邦政府的主導作用是完全的。

20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

在學歷層次方面，各國初等學校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學本科階段發(fā)展的趨勢。

簡要論述在德國成為基礎(chǔ)學校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。