簡(jiǎn)要論述在德國(guó)成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程。

發(fā)達(dá)國(guó)家的初等學(xué)校，根據(jù)民主主義的各種原理進(jìn)行管理。

各國(guó)教育對(duì)學(xué)校的校長(zhǎng)、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

班級(jí)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大是當(dāng)代許多國(guó)家在進(jìn)行教學(xué)改革。

英國(guó)初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的第三個(gè)特點(diǎn)是注重（），強(qiáng)調(diào)在此過(guò)程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學(xué)能力。

簡(jiǎn)述各國(guó)初等學(xué)校教師的身份特點(diǎn)。

“4+1”模式

從教師身份來(lái)說(shuō)，英國(guó)教師身份是（）。

英國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制是依據(jù)1944年《巴特勒法案》而確定的。

兒童要成為一個(gè)有道德的人，重要的在于（），而非道德知識(shí)與技巧。