簡要論述布萊恩·霍爾姆斯。

西方主要發(fā)達國家的大量社會道德問題促使人們重新認識道德教育。

簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

由于各國初等學校的規(guī)模不同，使得小學管理層次也不盡相同。

美國心理學家杜威所倡導的“發(fā)現(xiàn)教學法”，致力于如何圍繞兒童的學習來組織教學活動，以更好地促進兒童自主學習。

從教師身份來說，英國教師身份是（）。

簡述比較教育的五大任務。

在學歷層次方面，各國初等學校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學本科階段發(fā)展的趨勢。

日本小學教師培養(yǎng)課程，即小學教育“一種許可證”課程，由有關（）科目三個部分組成。

發(fā)達國家的初等學校，根據(jù)民主主義的各種原理進行管理。