英國初等學校的數(shù)學教學所具有的第三個特點是注重（），強調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學能力。

由于各國初等學校的規(guī)模不同，使得小學管理層次也不盡相同。

教育行政制度

發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。

20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

在實施“掌握學習”的過程中，評價是一個重要的手段。

初等學校教師應怎樣投入到初等學校的課程改革中？

各國教育對學校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

在學歷層次方面，各國初等學校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學本科階段發(fā)展的趨勢。

簡述比較教育的五大任務。