A.在組織規(guī)則運(yùn)用的訓(xùn)練時(shí)，不是將目標(biāo)僅僅盯在學(xué)生運(yùn)算的結(jié)果上，而是更為注重學(xué)生運(yùn)算的過程
B.主要是指練習(xí)目的、練習(xí)形式與練習(xí)方法的多樣性
C.在運(yùn)算訓(xùn)練的過程中，重視學(xué)生解題的各種不同的表現(xiàn)
D.完滿示范結(jié)構(gòu)的導(dǎo)向策略
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A.經(jīng)歷認(rèn)知
B.聯(lián)結(jié)
C.自動(dòng)化
D.啟發(fā)
A.豐富的生活情境擴(kuò)展著對(duì)運(yùn)算意義的理解
B.豐富的生活情境是理解運(yùn)算意義的條件
C.規(guī)則的運(yùn)用有明顯的階段性，這種階段性是與兒童的認(rèn)知發(fā)展相一致的
D.變通、靈活地使用運(yùn)算法則
最新試題
對(duì)于發(fā)展學(xué)生問題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常用方法表述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
問題解決是以目標(biāo)定向的，目的是為求得問題的答案。
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
第一學(xué)段問題解決的教學(xué)策略不包括（）
下列關(guān)于綜合與實(shí)踐課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的描述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》體現(xiàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)觀中表述不正確的一項(xiàng)是：（）
關(guān)注兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷的含義是（）。
以下關(guān)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略表述不準(zhǔn)確的是（）
以下關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的表述中，最準(zhǔn)確的是（）