單項選擇題某日，教師在某生的家庭作業(yè)本上的評語是“最近的學習表現(xiàn)不錯！”。該評語（）
A.缺少針對性
B.缺少明確性
C.具有指導性
D.具有建設性
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1.單項選擇題課堂上教師對某生的朗讀情況進行反饋時說道：“你讀得很流暢，但如果能再大點兒聲就更好了！”。該教師的做法體現(xiàn)了課堂教學評價（）的原則。
A.實事求是
B.藝術性
C.公平性
D.公正性
2.單項選擇題教師通過課堂評價，來確定教學距預期目標還有多遠，有多少學生達到了，有多少學生還沒有達到，還存在哪些具體的問題，還需要什么樣的措施彌補。這體現(xiàn)了課堂評價的（）
A.診斷功能
B.激勵功能
C.選拔功能
D.管理功能
3.單項選擇題以下哪位學者提出兒童的“限度檢測”理論？（）
A.羅非
B.羅杰斯
C.瑞格
D.馮塔納
4.單項選擇題依據(jù)心理學家林格倫的課堂問題行為分類，下面哪一項不是人格方面課堂問題行為？（）
A.破壞
B.忸怩
C.自卑感
D.心事重重
5.單項選擇題以下哪一項不屬于課堂問題行為？（）
A.上課講小話
B.上課玩東西
C.不發(fā)言
D.制造噪音
最新試題
課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應注意的事項包括（）
題型：多項選擇題
開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）
題型：判斷題
開展教學活動的最終目的是要達成預期的學習結果，也就是實現(xiàn)（）
題型：多項選擇題
n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關注影響的過程。（）
題型：判斷題
教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）
題型：判斷題
開展集體（團體）教學反思的有效機制是（）
題型：多項選擇題
學生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）
題型：判斷題
在特定、具體的學習情境中適時根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行評價，使教師調(diào)整教學節(jié)奏與教學策略的重要依據(jù)。（）
題型：判斷題
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
題型：判斷題
教學反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）
題型：判斷題