A.生長發(fā)育良好體質(zhì)健壯
B.心理活動相對穩(wěn)定
C.社會適應(yīng)良好
D.與客觀環(huán)境相統(tǒng)一和相適合
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A.這里和現(xiàn)在”課程
B.社會生活課程
C.假日課程
D.奧爾夫課程
A.能為兒童未來的生活作準(zhǔn)備
B.有益于平衡幼兒園的課程
C.能引起兒童的興趣
D.與兒童的生活相貼近
A.相互覆蓋
B.相互影響
C.相互結(jié)合
D.相互平行
A.游戲是帶有過去傾向的現(xiàn)實行為
B.游戲是帶有未來傾向的現(xiàn)實行為
C.游戲是實現(xiàn)的愿望和控制
D.游戲作為一種分類框架
A.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園
B.發(fā)明了“恩物”
C.強(qiáng)調(diào)感官教育
D.創(chuàng)辦了“兒童之家”
最新試題
在臺梭利感官訓(xùn)練中，（）是提高嗅覺靈敏度訓(xùn)練的教具。
（）相信教育是知識、技能、價值以及社會道德規(guī)范的逐代傳遞。
從幼兒園教育實踐的角度考慮游戲與教學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合，其中（）是實現(xiàn)游戲與教學(xué)優(yōu)化結(jié)合的最高級形式。
（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向。
（）導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專家的觀念。
由于斑克街早期教育方案強(qiáng)調(diào)兒童社會性的發(fā)展，（）就成了該方案的核心。
蒙臺梭利認(rèn)為（）是第一位的，對兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動。
瑞吉?dú)W教育把（）看成是教育系統(tǒng)中一切的中心。
傾向于從計劃的維度來定義課程，這種觀點是認(rèn)為（）。
英國課程論專家（）將課程編制的直線型目標(biāo)模式改為圓環(huán)型的目標(biāo)模式。