A.這里和現(xiàn)在”課程
B.社會生活課程
C.假日課程
D.奧爾夫課程
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A.能為兒童未來的生活作準(zhǔn)備
B.有益于平衡幼兒園的課程
C.能引起兒童的興趣
D.與兒童的生活相貼近
A.相互覆蓋
B.相互影響
C.相互結(jié)合
D.相互平行
A.游戲是帶有過去傾向的現(xiàn)實行為
B.游戲是帶有未來傾向的現(xiàn)實行為
C.游戲是實現(xiàn)的愿望和控制
D.游戲作為一種分類框架
A.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園
B.發(fā)明了“恩物”
C.強(qiáng)調(diào)感官教育
D.創(chuàng)辦了“兒童之家”
最新試題
蒙臺梭利還設(shè)計了（），讓兒童通過練習(xí)，使視覺、聽覺、觸覺和發(fā)音結(jié)合起來，以學(xué)習(xí)辨別語音和拼音、閱讀單詞和理解短句。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，交叉分類這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度較大，應(yīng)放在（）進(jìn)行。
特別需要強(qiáng)調(diào)的是，（）在課程實施過程中對課程的評價具有十分重要的意義。
傾向于從計劃的維度來定義課程，這種觀點是認(rèn)為（）。
（）將發(fā)展看成是成熟，將教育看成是內(nèi)在的美德和能力的自然展開。
（）認(rèn)定語言在人的認(rèn)知發(fā)展中起了重要的作用。
對于小班幼兒來說，（）是與小班幼兒的認(rèn)知特點和年齡水平相適應(yīng)的。
為材料中的活動編寫一個活動方案。
（）是主要由兒童發(fā)起深層次探索活動，旨在答復(fù)兒童提出的問題，以兒童的興趣為導(dǎo)向。
（）從學(xué)校教育產(chǎn)生時即已存在，注重兒童在學(xué)習(xí)過程中對知識和技能的掌握。