A.洛克
B.康德
C.斯賓塞
D.涂爾干
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A.一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)
B.一種特殊的人際交往過程
C.一個(gè)特殊的認(rèn)識過程
D.一個(gè)對話的過程
A.喬治·凱興斯泰納
B.揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯
C.約翰·杜威
D.陶行知
A.個(gè)人的主觀能動(dòng)性
B.教育
C.遺傳
D.環(huán)境
A.企業(yè)實(shí)習(xí)
B.協(xié)作學(xué)習(xí)
C.學(xué)徒活動(dòng)
D.學(xué)校教育
A.課程文化
B.課程管理
C.課程目標(biāo)
D.課程實(shí)施
最新試題
1+X證書制度圍繞國家、市場以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與證書。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
不屬于學(xué)制基本要素的是（）
職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對象。
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
以下關(guān)于“職業(yè)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的作用”說法中有誤的是（）
小王老師擔(dān)任《機(jī)械制圖》課程教學(xué)任務(wù)，這門課程教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果稱為（）。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）